Sigmund Freud

"Existen dos maneras de ser feliz en esta vida: una es hacerse el idiota y la otra serlo"

Progres- toteking

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lunes, 24 de enero de 2011

Actividad: los niños de 0 a 3 años en centros institucionales



Los vínculos de apego en niños institucionalizados.



-Nos hemos preguntado alguna vez qué es lo que une a una madre y un hijo, a un abuelo y un nieto, un padre y su hija etc. Este vínculo de afectividad, lazo de unión o más conocido como vínculo de apego es un elemento fundamental en la vida de cualquier ser humano, este apego es la estrecha relación que surge del contacto tanto físico como psíquico entre niño y educador.

Este vínculo tiene unas características que hacen que sea algo especial, es un vínculo que evoluciona convirtiéndose así en un vínculo afectivo de carácter dinámico que va a ir cambiando y moldeándose a lo largo de toda la vida.
Un problema al que nos hacemos frente hoy en día es la ruptura de este vínculo, ya sea por uno u otros motivos.
El caso que nos ocupa trata sobre el apego en un centro de institucionalización para aquellos niños que por motivos familiares, de desamparo o ya sea que su educador no pueda hacerse cargo económicamente de su cuidado .En este centro del cual vamos a hacer una reflexión sobre sus formas de trabajo, la influencia en la vida de los niños, es un centro para niños de 0 a 3 años.
Uno de los aspectos más curiosos de estos centros es que son centros de carácter temporal, centros provisionales, en el cual el niño termina su estancia una vez es adoptado o una familia se hace cargo de su educación o regresan a sus casas.
Este centro está compuesto por numerosos trabajadores (psicólogos, educadores sociales, trabajadores sociales, pedagogos etc.), pero vamos a destacar la figura del educador social.
En este centro la organización de trabajo se estructura de manera que un educador se encarga del cuidado de 5 niños creando así diferentes grupos a los que los que denominan “nidos”, el educador enseña a los niños las características fundamentales de la vida cotidiana como alimentación, higiene, pautas de sueño.
Una buena relación de apego se consigue de varias maneras, una de ellas es la estabilidad entre educador y niños y otra manera seria la de la proporcionar al niño objetos propios.
Otras figuras de importancia en estos centros sería la de Trabajador social y el psicólogo que se encargan de trabajar con la familia de los niños o con los servicios sociales de zona.

De manera progresiva los niños van cogiendo gran apego con los educadores, este apego lo demuestran con actitudes de alegría, tristeza preferencia de unos educadores a otros etc.
Al ser esta una situación de transición el apego también se denomina como de transición por lo cual el educador ha de llevar cuidado con que el niño no genere una gran dependencia hacia el educador.
Otro aspecto importante en estos niños es la atención que se le da a cada uno de ellos, teniendo así que tener un gran control los educadores en mostrar a cada niño la misma atención que a los demás.

Una vez conocido lo referente al niño en cuanto a la educación en el centro hay que tener en cuenta cual es la diferencia entre el apego recibido por varios cuidadores (durante la estancia en el centro) a tener el apego de una sola persona en la familia. Esto genera una adaptación un tanto conflictiva.
Para ello a la hora de acoger a un niño se crea un periodo de adaptación, por ejemplo de unos 10 días (según el ejemplo de Oscar Olmedo), en estos diez días los nuevos educadores de los niños van a ir estableciendo una relación personal de manera gradual realizando así actividades cotidianas como pasear, jugar, comer etc. En estas situaciones los niños al principio se muestran reacios y van siempre a buscar al educador del centro, pero durante este periodo va estableciendo apego con sus nuevos educadores entendiendo así que va a pasar de tener una relación colectiva (en cuanto a los demás niños del centro) a tener una relación única(niño único y educadores).

Lamentablemente no todos los niños están durante un periodo breve. Si no que se dan casos donde la estancia supera el año y medio. Esto supone un grave problema ya que en el niño pueden aparecer unas conductas extremas, causa de no haber encontrado una figura de apego estable o causa de necesitar llamar la atención del educador para sentirse más querido. Esto genera en el centro un cambio de conducta hacia los niños con dichos casos, teniendo así que hacer revisiones en las conductas educativas hacia el niño, garantizar una figura de apego.
El educador deberá mostrarse más sensible a las demandas del niño.
Estos niños que no disponen de tal apego lo demuestran con acciones como la evasión de miradas con los educadores, un aumento en la rigidez del tono muscular y movimientos repetitivos en manos, pies y cabeza.
Otra razón lógica para la explicación de esta conducta tan extrema serian los antecedentes históricos del niño o sus características propias como el caso de niños prematuros, con problemas de nacimiento etc.
Estos niños se muestran irritables y con la necesidad de un apego más dependiente. Uno de los síntomas que podemos observar en estos niños es el gran malestar que les produce la ausencia de la figura de su apego.

Si observamos la historia nos podemos encontrar con Bowlby quien afirmó que la carencia del apego era de gran importancia ya que esta se manifestaba con una gran dificultad para formar y mantener una relación social.
Otra autora importante fue Anna Freud quien postuló que el potencial del apego es un elemento que siempre está presente y si un objeto de cariño falla la persona buscará otro.

Como conclusión y opinión personal he de mencionar que el vinculo del apego es una propiedad humana que tenemos todos y es por la cual que somos lo que somos, es la causa de nuestras futuras relaciones sociales es un gran factor de importancia que nos va a marcar para toda una vida. Es lo que nos va a definir es como si dijésemos que es el “ADN” de la conducta de una persona.

"El sentimiento de seguridad no es una condición natural sino un camino potencial de desarrollo, que puede o no ser recorrido" John Bowlby

Francisco David Puche Palao .Grado en educación social. Psicología del desarrollo.

martes, 14 de diciembre de 2010

lunes, 13 de diciembre de 2010

5 Mensajes que debe oír todo adolescente.




¿Te has parado a pensar de que temas hablas con tu hijo/a adolescente? Es posible que la mayor parte del tiempo lo dediquemos a corregirlo, prohibirle, ordenarle, etc. No negaremos que la comunicación en esta etapa es algo mas complicado pero, pese a ello, nuestro hijo "necesita" escuchar ciertos mensajes provenientes de sus padres.


1.Cimentar su autoestima:
"Estoy orgulloso de ti"
Con esta frase tan simple ayudamos a fomentar la autoestima de nuestro hijo. Pero ¿Cuando decirselo? posiblemente un adolescente necesite escuchar esta frase cada vez que comete un error, asi les trasmitimos lo orgulloso que estamos de él/ella.
Posiblemente nos resulta mas costoso estar orgulloso de un hijo/a cuando toma decisiones equivocadas o falla pero, ¿nos hemos parado a pensar que esto forma parte del aprendizaje del uso de la libertad?Sin la experencia de nuestros propios fracasos ¿como aprender de ellos?
Jamas debemos permitir que desaparezca el cariño o hacer que nuestro hijo/a piense que que se ha desvanecido. Cuando se equivoque permanezcamos a su lado para ayudarle a reflexionar sobre lo que ha hecho, por qué y como rectificarlo

2.Potenciar su seguridad:
"Cuenta con migo"
Cuando aparecen los problemas los adolescentes les dan mucha importancia al hecho de saber que pueden acudir a sus padres.
Sin embargo si no les prestamos atención cuando están pasándolo mal, les estaremos dando una buena razón para que se las apañe por si solo.

3.Formar criterio:
"Comprenderte no es darte siempre la razón"
Que los adolescentes digan que sus padres estan anticuados y no les comprenden es algo normal. Esto no debe frustrar a los padres ya que es un comportamiento normal de los 13 a 16 años.
Cuando se nos acuse de que no comprendemos debemos saber que esto es tan solo una forma de defenderse.
Confunden "no comprender" con " no estar de acuerdo" por acercarnos a ellos no podemos cambiar nuestra idea ya que si no estaríamos dejando que nos manipulasen.

4.Ayudarle a crecer por dentro:
"Confío en ti"
En esta etapa nuestros hijos necesitan mas que en ninguna otra que confiemos en ellos, por lo que jamás podremos decirle: "Jamás volveré a creer en ti, me has engañado y has perdido mi confianza".
necesita que le digamos que nuestra confianza en el aumentará gradualmente en la medida que adquiera nuevos conocimientos y experiencias en esas situaciones que requieran la confianza.

5.crecer sano:
"te quiero un montón"
Es el mensaje mas importante hacia los hijos, el mensaje de amor.
El amor es el ingrediente esencial de una familia sana. Un "te quiero" dicho en voz alta y a menudo, nos ayuda a saber quienes somos y por que hemos nacido. Cuando un adolescente nno está seguro del amor de sus padres, los otros cuatro mensajes anteriores no significan nada.
¿Cómo demostrarles que se les quiere? Hay que estar dispuesto a perder nuestro tiempo por estarlo con el hijo y dedicarle a todo nuestro cariño, en definitiva: "
dar la vida por ellos"



Fragmentos extraidos por: Francisco puche
Escritoria del articulo: Ana Aznar
Lugar de extraccion : Revista: Hacer familia(diciembre 2010), El arte de educar

lunes, 6 de diciembre de 2010

¿porqué?de la mala educación

PORQUÉ LOS PADRES EDUCAN TAN MAL A SUS HIJOS


Educar es preparar a nuestros hijos para la vida. Según el médico psiquiatra Luis Gutiérrez Rojas, crear una burbuja alrededor de nuestros hijos para “evitar que le afecte la dureza de la vida” así como darle todos los caprichos, tiene nefastas consecuencias en su desarrollo y en su futura convivencia personal, laboral y social.
Espero que me permitan el atrevimiento de escribir acerca de un tema tan espinoso como el de la educación cuando no tengo ningún hijo. Entiendo que en casi todos los temas la teoría suele ser más sencilla que la práctica pero creo que en este asunto concreto todavía lo es más. Dicho lo cual me propongo exponer una idea base, que lógicamente precisaría mayor desarrollo.Para empezar creo que es imposible entender la situación pedagógica actual sin atender a la bajada de la natalidad. Los padres cada vez tienen menos hijos y eso limita las posibilidades de éxito. Con tan pocos hijos que uno de ellos te salga rana es un error imperdonable que uno no se puede permitir. El que uno de ellos no sea universitario se convierte en una frustración y así conseguimos llegar a la situación actual en la que la Universidad está llena de universitarios frustrados. Desde que son tiernos bebes, padres y madres acarician deseos de grandeza hacia su pequeño vástago. Como por ejemplo: “ojalá que sea notario”, “esperemos que de con un buen partido”, etc. Pero pocas veces se plantean algo tan sencillo como: “confiemos en que el día de mañana sea feliz y una buena persona”.Los padres parece que gobiernan bajo una sola idea madre: “lo importante es que no sufra, que no lo pase mal, no vaya a ser que se sienta frustrado en su más tierna infancia y eso le marque irremediablemente para el resto de su vida”.Amparados bajo la manida y estúpida frase de: intento darles todo aquello que yo no he podido tener se labra una personalidad sobreprotegida. El niño se acostumbra a que sus deseos se vean cumplidos en un abrir y cerrar de ojos y eso además de crear una serie de hábitos que luego tienen difícil solución, siembra el campo para que florezca una voluntad virgen, desacostumbrada a tener que esforzarse para conseguir las cosas.Los padres en vez de poner límites se dedican a financiar futuros vicios.De esta forma el querido hijo pasa muchos años de vida hasta encontrarse con alguien que le lleve la contraria. Con frecuencia esto solía suceder en el colegio pero ahora las cosas han cambiado. Hace no muchos años padres y profesores formaban un frente común rígido y sin fisuras. Pero ahora los aliados son otros, con relativa frecuencia hijos y padres son partes de un mismo ser y el profesor se convierte en el enemigo a batir. Sorprende comprobar como los padres entran al juego de las excusas universales de la edad escolar: “a mi hijo lo que pasa es que le tienen manía”, “le castigan sin motivo”, “se nota que van a por él” y así un largo etcétera. De esta manera el yugo de las contradicciones sigue sin aparecer en la escena.De hecho en algunas ocasiones incluso uno oye frases maternas absurdamente ingenuas como por ejemplo: “mi hijo es perfecto, no tiene ningún defecto, lo hace todo bien, es el líder de su grupo”, lo que a mi realmente me preocupa es el grado de miopía de una madre incapaz de enumerar los incontables vicios que sin lugar a dudas, como todo el mundo, su hijo tiene.De la misma manera que el bebé que sólo tiene contacto con la leche pasteurizada y los chupetes esterilizados, posteriormente desarrolla una propensión biológica a todo tipo de alergias y enfermedades, nuestro pequeño adulto se mostrará hipersensible a todo lo que suponga esfuerzo y dolor.Y así de buenas a primeras nuestro niño de 25 años entra en contacto con el mundo laboral y descubre que el planeta de los osos amorosos en el que vivía jamás existió, y también comprueba que mamá y papá están mayores y su radio de influencia no llega a muchas cosas.De tal manera que de la noche a la mañana se entera de que en la sociedad en la que vivimos hay jefes, compañeros de trabajo, inspectores de hacienda, suegros y policías de tráfico. Y él que nunca pensó que vivir fuera tan duro se enfrenta a todo ello con los escasos recursos que ha adquirido en sus múltiples años de educación.Una persona con serias dificultades para asumir conflictos, problemas y enfermedades, que se hunde ante la menor contrariedad y que siente con toda el alma que es una de las personas más desgraciadas del globo terráqueo, pero sin serlo.Así nos encontramos con el hombre actual forjado con una personalidad neurótica, simplista, quejica, hipersusceptible, sensiblera, sentimental, estúpida, inmadura e infantiloide. En definitiva un pobre hombre, un ser completa y absolutamente insoportable


Publicado por GOF en : escueladefamilias.blogspot.com

miércoles, 1 de diciembre de 2010

Sobre estadistica



Hola de nuevo, me dirijo esta vez con la siguiente informacion:
-Estaba ya mucho tiempo buscando algun documento referente a la asignatura de estadistica donde apareciesen todas las formulas y tablas que entran en el temario, y BINGO¡¡ lo encontre, asique os dejo aqui un link para quien lo quiera descargar:








y fue posteado por : Edith



Para los que no sepan como descargar desde Megaupload aqui les dejo un link que les guiara a un tutorial:http://http://www.taringa.net/posts/ebooks-tutoriales/2408065/Tutorial-descarga-MegaUpload.html


martes, 30 de noviembre de 2010

10 Preguntas que incomodan a la asignatura de Educación para la ciudadanía


1. ¿No es verdad que la asignatura Educación para la Ciudadanía se propone formar la conciencia moral de los ciudadanos al margen de las convicciones de las familias?

2. ¿No es verdad que la asignatura Educación para la Ciudadanía impone obligatoriamente una ética común laicista prescindiendo de las creencias y la concepción de la persona y de la vida que tienen muchos ciudadanos españoles?

3. ¿No es verdad que la asignatura Educación para la Ciudadanía pretende que los alumnos se construyan sus «proyectos personales de vida» sin referencia alguna a la verdad y al bien introduciendo obligatoriamente el relativismo ético y la pluralidad de códigos morales en la escuela?

4. ¿No es verdad que la asignatura Educación para la Ciudadanía considera únicos referentes éticos la Constitución Española y los Estatutos de Autonomía cuando en realidad son sólo documentos jurídicos y políticos?

5. ¿No es verdad que la asignatura Educación para la Ciudadanía promueve la aceptación obligatoria en la escuela de las relaciones homosexuales y la libre elección de preferencia y orientación afectivo-sexual?

6. ¿No es verdad que los lobbies homosexuales han afirmado que «la asignatura Educación para la Ciudadanía es una gran oportunidad para los derechos de gays, lesbianas, bisexuales y transexuales?

7. ¿ No es verdad que la asignatura Educación para la Ciudadanía introduce el concepto «derechos humanos como una conquista inacabada»,permitiendo identificar los derechos humanos con medidas como el matrimonio entre homosexuales, los llamados «derechos sexuales y reproductivos y el supuesto derecho a una muerte digna».

8. ¿No es verdad que el Ministerio de Educación, en su página web 2005, Año Europeo de la Ciudadanía a través de la Educación, recomienda un material sobre derechos humanos en el que se califica a ETA de «grupo armado»?

9. ¿No es verdad que la asignatura Educación para la Ciudadanía constituye una herramienta de adoctrinamiento ideológico que hace posible, por ejemplo, que la Junta de Andalucía, en su página web sobre Ciudadanía a través de la Educación recomiende analizar en clase los derechos sexuales y reproductivos a través de películas cómo «El crimen del padre Amaro» y «Al otro lado de la cama»?

10. ¿No es verdad que el PSOE, en su manifiesto Constitución, laicidad y Educación para la Ciudadanía de diciembre de 2006, defiende la asignatura Educación para la Ciudadanía como medio de formación moral obligatoriafrente a las religiones, a las que acusa de dividir y someter a las personas?




Publicado Julio 13, 2009 Archivado en: Temario y criterios de Educación para la Ciudadanía, Temas de debate sobre Educación para la Ciudadanía, Temas generales

Fuente: http://educacionparalaciudadania.wordpress.com/

jueves, 25 de noviembre de 2010

Papel de la familia en la educación de los hijos


¿QUÉ PAPEL JUEGA LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS?


El núcleo familiar es el primer contexto de aprendizaje para las personas, en su seno aprenden no sólo los niños sino también los adultos. Los cambios producidos en el interior de la familia desde los años 70, han dejado de lado el modelo tradicional, con una fuerte y rígida división de roles entre hombre y mujer y entre padres e hijos. Los padres optan por una educación para la libertad, valorizando la comunicación, el diálogo, la tolerancia.

Muchos son los estudios recientes que muestran la importancia del estilo educativo de los padres para ayudar a sus hijos a cumplir las exigencias de la compleja sociedad de hoy. Aunque no de forma generalizada, cada vez más existe un afán de los padres por recibir una educación para educar de forma apropiada a sus hijos. Aunque la sociedad en las últimas décadas ha aumentado los intentos por promover la educación y el desarrollo del niño desde ámbitos como la escuela, esto no ha de disminuir la importancia centrar del papel de la familia.

Es importante educar a las familias sobre el desarrollo psicológico y emocional de los niños, no solo los profesionales de la educación deben dominar estos conocimientos. En el ámbito familiar se ha de producir una estimulación intelectual, un ambiente emocional-afectivo positivo, y la promoción de la independencia y la autonomíainfantil. Esto es la clave para que los profesionales de la educación realicen una labor efectiva. El niño necesita ayuda pero a la vez necesita hacer, participar activamente para adquirir capacidad de crear y ser competente y autónomo.

Las funciones principales de la familia incluyen el cuidado y protección de los niños y la tarea de socialización que supone educar a los niños a ser autónomos, emocionalmente equilibrados y capaces de establecer vínculos afectivos satisfactorios. Cada vez más se habla de un proyecto educativo familiar o (curriculum del hogar) en el que se establecen unos objetivos, contenidos, y una metodología que determina la seña de identidad de cada familia. Este proyecto educativo suele trasmitirse de generación en generación y es importante que sea flexible y esté al servicio del crecimiento de los miembros de la familia. Es importante recordar que las reglas cuando están al servicio de las metas y los valores familiares contribuyen al crecimiento de la familia: reglas claras que indican a las personas los límites entre lo que se puede y lo que no, colaboran para dar seguridad a los hijos.

El desarrollo psicológico del niño es una combinación entre factores biológicos (como la genética) y factores ambientales. La familia es el principal factor ambiental, por lo que es importante realizar todas las acciones posibles para promover a la familia como potenciador del desarrollo del niño. Los pilares esenciales son la comunicación, estilo educativo democrático, relación afectiva de comprensión y respeto. Por el contrario la inconsistencia en la comunicación, la dispersión de la autoridad, el autoritarismo, la sobreprotección, y las ambivalencias afectivas son fuentes claras de conflicto para el niño y la familia.

Un estilo educativo familiar apropiado debe reunir los siguientes ingredientes: (1). que se hable en casa sobre los problemas del niño, que se le pregunte claramente qué ha hecho, qué siente, cuáles son sus amigos, que desea, qué prefiere... no sólo hay que pedirle que se exprese, también nosotros hemos de modelar esta conducta, explicándoles cómo nos sentimos; (2) que se exija a cada niño, según su edad, determinadas actividades, no hay que olvidar que aprendemos según vamos viviendo distintas situaciones y nos vamos enfrentando a diferentes demandas del medio. si queremos adultos maduros, tenemos que exigir a los niños progresivamente conductas maduras (ejemplo: hacer sus tareas de la escuela, hacer su cama, ordenar sus juguetes, sacar al perro a pasear, etc.), (3) que se establezcan unas normas en casa y se hagan cumplir con flexibilidad. estas normas tienen que ser claras para los niños, y aún mejor, deben ser elegidas por todos los miembros de la familia. Asimismo, las consecuencias del incumplimiento de estas normas también deben explicitarse y ser objeto de acuerdos familiares; (4) por último, hay que expresar afecto a nuestros hijos, hay que demostrarles que nos gustan sus características, que nos agrada lo que hacen, hay que colgar en casa alguno de sus dibujos o manualidades, tenemos que besarles, abrazarles... por lo menos hasta que nos dejen.

De esta manera, la familia cumplirá la función esencial que desempeña en el desarrollo del sentido de competencia del niño, otorgándole así la capacidad de funcionar de forma equilibrada a nivel emocional.


Dra.A.Javaloyes

Psiquiatra Infantil

ALICANTE

Fragmento extraido de :

lunes, 8 de noviembre de 2010

Aldeas infantiles SOS

hola de nuevo, en esta ocasión me dirijo a todos para daros a conocer la organización : Aldeas infantiles, es una organización privada de ayuda a la infancia, internacional, sin ánimo de lucro, interconfesional e independiente de toda orientación política.

¿ cual es su función?
Acoger, querer y formar a todos los niños abandonados o provenientes de familias desestructuradas, para que vivan un futuro lleno de oportunidades.

Aqui os dejo el link, por si hay algun interesado en añadir un grano mas de arena a la causa de esta organizacion.



http://www.aldeasinfantiles.es/Pages/default.aspx


poco a poco podemos cambiar algo

martes, 2 de noviembre de 2010

Asher rooth

http://www.youtube.com/watch?v=zdlkJUU4HtU&feature=player_embedded

Contrato de voluntariado

Hola de nuevo.
lees comento que voy a empezar un contrato de voluntario en la empresa Dianova, trabajando así unas cuantas horas a la semana en un centro de menores, conjunto a una trabajadora social.
El objetivo de este voluntariado no es mas que para meterme de lleno en este mundo tan caótico y así tener de primera mano una experiencia con la materia que quiero estudiar.
El proceso va a ser el siguiente: durante varios días iremos al centro para realizar actividades junto a los educadores del centro, nuestra función será integrarnos con los chicos/as y con los educadores.
Una vez ya estemos bien integrados con todas las personas empezaremos a coordinar ciertas actividades (talleres manuales, salida cultural, actividades de ocio etc ).
por hoy no tengo mas que decir al respecto.
Ya volveré y os comentare como van desarrollándose las cosas

Un poco de mi:

hola a todos aquellos que se han parado a leer este blog. En un primer lugar me presento:
Me llamo francisco tengo 21 años y soy estudiante de la UNED (Cartagena, centro asociado de Yecla).
Este es mi primer año en el grado de educación social.
En segundo lugar he de decir que este blog lo he hecho de acuerdo al ejercicio asignado en la asignatura
: Sociedad de Conocimiento, Tecnología y Educación.

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